韩昊延，牡丹江师范学院历史师范专业本科生，第二届全国大学生职业规划大赛成长赛道高教组银奖。职业规划目标：黑龙江省边境县乡村教师。

学子故事

我的家在黑龙江，这片北疆黑土生我养我，承载着我深深的家乡情愫。我的姥姥、姥爷都是乡村教师，在我小时候那个资源匮乏的小村子里，姥爷每天天还不亮就要起来用石磨为孩子们磨豆浆，那声响是我记忆里最早的“上课铃”。孩子们上课时幸福的笑容像一颗种子在我心底悄然生根。

我的母校牡丹江师范学院有着37年的农村办学历史，去年教师节当天，新华社客户端详细报道了学校仅在近三年里就为黑龙江省18个边境县输送乡村教师4095人，这些北疆红烛用自己的能量点亮了乡村教育，也更加坚定了我以教育之力守边疆的职业梦想。

大学期间，我认真学习专业课程，提升专业素养，重视跨学科学习，积极参加学术座谈，向专家学者请教学习，并多次赴东宁要塞遗址、石人洞遗址等地实地探查。在教学实践方面，我进行线上线下辅导达300小时，志愿宣讲43次，作为组长组建团队开发50节初中历史重难点微课，涵盖7-9年级12个核心单元，创新“时空定位+问题链”教学模式，开发创新历史课程。

我积极投身于各类实践活动，积累了丰富的经验与技能。我曾先后担任新生小班主任、团总支副书记等职务。在这些岗位上，我组织学生开展了丰富多彩的活动，由此锻炼了出色的活动策划能力、组织协调能力以及班级管理能力。同时，我注重个人技能的提升，成功考取了急救证书和心理疗法证书，这赋予了我应急事件处理能力与心理辅导技能。古人云：“读万卷书，行万里路。”我始终践行这一理念，积极参与社会实践、主题研学等活动。我的这些实践成果获得了国家级媒体的多次报道，像中国青年网、人民数字联播网等都对相关活动进行过专题报道。此外，我还在省科普教育基地——牡丹江历史流域博物馆担任义务讲解员。这些宝贵的经历，让我的实践阅历极为丰富。

1974年，张桂梅校长从牡丹江畔带着东北黑土的韧劲扎根西南深山，五十年岁月荏苒，聆听着童年的磨盘声，循着张校长的足迹，带着一批批学长学姐的嘱托，我会用自己的青春耕耘这片教育的沃土，做一支用教育的力量戍守边疆的北疆红烛，手牵手将教育的温度在生我养我的北疆黑土上传递下去。

青春寄语

作为在全国大学生职业规划大赛中逐梦的“过来人”，我愿以自己的成长足迹分享三点心得。

一是以理想信念为灯，照亮育人初心。选择基层教育，就是选择与时代同频共振。从脱贫攻坚到乡村振兴，乡村教师始终是乡土文明的守护者。我们要主动学习党的教育方针，将“培养社会主义建设者和接班人”的使命融入课堂，用“红色基因”润泽孩子心灵。

二是以复合能力为犁，深耕教育热土。乡村教育需要“多面手”。我坚持每天研读教育理论、打磨教学技能，同时自学农业科普、心理辅导等知识。在职业规划大赛中，我设计的“田间课堂+数字教育”方案正是源于对乡村需求的观察。建议大家多参与支教、社区服务，在解决留守儿童辅导、家校共育等实际问题中锤炼本领。

三是以时代机遇为帆，勇立变革潮头。抓住“教育数字化”机遇，为乡村学校贡献知识和力量。新时代乡村振兴需要既能拿起粉笔又能操作智能设备的教师。当你们在基层发现某个教育痛点时，请勇敢行动——那或许就是改变的开始。

苔花如米小，也学牡丹开。愿我们以“向下扎根”的定力、“向上生长”的韧劲，在广袤的乡土上书写无愧时代的青春答卷。正如《湘江宣言》所说：我们要将个人理想融入国家战略需要,个人选择紧密结合时代需求，主动投身到祖国最需要的地方去，以实际行动回应“当代学子,正当其时”的时代号召!

我期待与你们在阡陌田垄间相遇，共绘乡村教育的春天！

来源：历史与文化学院

编辑：朱杰

审核：陈晓东